Vocabulaire: La maison française

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Une maison est composée de plusieurs pièces.

  • le salon: pour se reposer, discuter avec les amis et la famille, regarder la télévision, lire…
  • la salle à manger: la pièce où on partage les repas en famille ou entre amis. En France, le salon et la salle à manger sont souvent dans la même pièce.
  • la cuisine: pour cuisiner. Il y a aussi le frigo, l’évier et le lave-vaisselle (s’il y en a un).
  • la salle de bains (attention, bains prend toujours un “s”): pour se laver et se faire beau / belle.
  • la chambre à coucher: pour dormir.
  • la chambre de François / de Johanna, les enfants.
  • la salle de jeux: la pièce où les enfants jouent.
  • le bureau: pour travailler au calme.
  • la buanderie:où il y a la machine à laver, mais souvent elle est dans la salle de bains ou dans la cuisine.

A l’extérieur, il y a le jardin: pour faire un barbecue, pour se détendre, pour jardiner.

A l’intérieur ou à l’extérieur de la maison, il y a un garage pour la voiture.

Quiz: Avez-vous bien compris? Quel est le nom des pièces suivantes?

Welcome to your La maison française

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Les relations Québécois-Français via “Les Maudits Français” de Lynda Lemay

Québec

La ville de Québec

 

La chanson “Maudits Français” a été écrite par Linda Lemay, artiste québécoise, en 2000.

 

Anticipation:

Où se trouve le Québec?

Que savez-vous de ce lieu, de sa population?

Observez le titre de la chanson “Maudits Français”. Est-ce un titre positif ou négatif?

A votre avis, quel est le contenu de cette chanson?

 

Compréhension globale:

 

Ecoutez la chanson:

 

Vrai / Faux:

Dans cette chanson,…

les Québecois sont en France.

les Québecois n’aiment pas les Français.

les Français mangent des choses bizarres.

les Français sont minces.

 

Compréhension détaillée:

 

Ecoutez la chanson.

Notez 4 stéréotypes sur les Français.

 

Observez les paroles de la chanson écrite par Lynda Lemay:

Y parlent avec des mots précis
Puis y prononcent toutes leurs syllabes
À tout bout d’champ, y s’donnent des bises
Y passent leurs grandes journées à table

Y ont des menus qu’on comprend pas
Y boivent du vin comme si c’était d’l’eau
Y mangent du pain pis du foie gras
En trouvant l’moyen d’pas être gros

Y font des manifs aux quart d’heure
À tous les maudits coins d’rue
Tous les taxis ont des chauffeurs
Qui roulent en fous, qui collent au cul

Et quand y parlent de venir chez nous
C’est pour l’hiver ou les indiens
Les longues promenades en Ski-doo
Ou encore en traîneau à chiens

Ils ont des tasses minuscules
Et des immenses cendriers
Y font du vrai café d’adulte
Ils avalent ça en deux gorgées

On trouve leurs gros bergers allemands
Et leurs petits caniches chéris
Sur les planchers des restaurants
Des épiceries, des pharmacies

Y disent qu’y dînent quand y soupent
Et y est deux heures quand y déjeunent
Au petit matin, ça sent l’yaourt
Y connaissent pas les œoeufs-bacon

En fin d’soirée, c’est plus choucroute
Magret d’canard ou escargots
Tout s’déroule bien jusqu’à c’qu’on goûte
À leur putain de tête de veau

Un bout d’paupière, un bout d’gencive
Un bout d’oreille, un bout d’museau
Pour des papilles gustatives
De québécois, c’est un peu trop

Puis, y nous prennent pour un martien
Quand on commande un verre de lait
Ou quand on demande : La salle de bain
Est à quelle place, S.V.P ?

Et quand ils arrivent chez nous
Y s’prennent une tuque et un Kanuk
Se mettent à chercher des igloos
Finissent dans une cabane à sucre
Y tombent en amour sur le coup
Avec nos forêts et nos lacs
Et y s’mettent à parler comme nous
Apprennent à dire : Tabarnak

Et bien saoulés au caribou
À la Molson et au gros gin
Y s’extasient sur nos ragoûts
D’pattes de cochon et nos plats d’beans

Vu qu’on n’a pas d’fromages qui puent
Y s’accommodent d’un vieux cheddar
Et y se plaignent pas trop non plus
De notre petit café bâtard

Quand leur séjour tire à sa fin
Ils ont compris qu’ils ont plus l’droit
De nous appeler les Canadiens
Alors que l’on est québécois
Y disent au revoir, les yeux tout trempes
L’sirop d’érable plein les bagages
On réalise qu’on leur ressemble
On leur souhaite bon voyage

On est rendu qu’on donne des becs
Comme si on l’avait toujours fait
Y a comme un trou dans le Québec
Quand partent les maudits français.

 

Vérifiez si vous avez trouvé les bons stéréotypes sur les Français.

Par deux: Complétez le tableau suivant avec tous les clichés sur les Français et sur les Québécois.

 

Les stéréotypes sur les Français:

Les stéréotypes sur les Québécois

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Le québécois:

 

Les expressions soulignées en bleu sont des expressions du québécois, variété de français. A votre avis, quelle est leur signification.

 

Quelle(s) conclusion(s) pouvez-vous tirer de cette chanson?

 

Production orale:

 

Présentez votre expérience au groupe oralement:

Avez-vous déjà visité un pays étranger, quels stéréotypes en aviez-vous? Etaient-ils vrais?  Qu’avez-vous découvert dans la réalité? Avez-vous été surpris(e)? Pourquoi?

 

 

 

 

 

 

Compréhension orale: Post-attentats

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Anticipation:

Donnez une définition du mot “attentat”.

Quels autres mots pouvez-vous relier à cette idée d’ “attentat”?

 

Mise en route:

Lisez le titre de la vidéo: Post-attentats: «On est tristement habitués»

Etes-vous d’accord avec ce titre?

A votre avis, qu’allez-vous voir dans cette vidéo?

 

Vérifiez si vous aviez raison en regardant la vidéo avec le son:

http://leshautparleurs.tv5monde.com/reportages/post-attentats-%C2%AB-est-tristement-habitu%C3%A9s%C2%BB

 

Aide pour comprendre le vocabulaire de la vidéo :

ça ne loupe pas !; louper = rater

Un climat de soupçon ; Soupçonner= suspecter

C’est surtout notre liberté qui en prend un coup = c’est surtout notre liberté qui est touchée.

 

Compréhension globale:

De quelle type de vidéo s’agit-il?

  • une bande annonce
  • un clip
  • un reportage
  • un extrait de film

Quels pays sont concernés par cette vidéo?

Qui sont les personnes qui y participent?

 

Compréhension détaillée:

Complétez le tableau suivant avec les informations que vous comprenez:

 

Où sont les reporters exactement ? Quels ont été les dispositifs de sécurité après les attentats ? Quelles ont été les conséquences des dispositifs de sécurité ? Quels ont été les changements d’habitudes des gens ?
Paris  

 

 

 

Bruxelles  

 

 

 

Barcelone  

 

 

Londres  

 

 

 

 

Analyse d’une phrase de la vidéo :

“On s’était promis (1) que ça ne changerait (2) rien, ici, à Bruxelles.”

Cette phrase est au discours rapporté au passé.

Quel est l’infinitif des verbes en gras. A quels temps sont-ils? Compléter le tableau suivant:

(1)

 

(2)

 

Aide-mémoire:

Les temps du discours rapporté au passé cours

Transformez cette phrase au discours rapporté au présent.

“On s’était promis que ça ne changerait rien, ici, à Bruxelles.”

______________________________________________________________

 

Transformez cette phrase au discours direct:

“On s’était promis que ça ne changerait rien, ici, à Bruxelles.”

______________________________________________________________

 

Production écrite:

Des attentats ont-ils eu lieu dans votre pays? Où? Quand? Y a-t-il eu un dispositif de sécurité spécifique depuis? Vos habitudes ont-elles changé?


Correction des activités:

Compréhension globale:

De quelle type de vidéo s’agit-il?

  • une bande annonce
  • un clip
  • un reportage
  • un extrait de film

Quels pays sont concernés par cette vidéo?

La France, la Belgique, l’Espagne et le Royaume Uni.

Qui sont les personnes qui y participent?

Ce sont de jeunes francophones qui habitent dans les villes où il y a eu un ou des attentats.

Béatrice est à Paris.

Henri est à Barcelone.

Nadim est à Londres.

Caroline est à Bruxelles.

 

Compréhension détaillée :

Complétez le tableau suivant avec les informations que vous comprenez :

Où sont les reporters EXACTEMENT ? Quels ont été les dispositifs de sécurité après les attentats ? Quelles ont été les conséquences du dispositif de sécurité ? Quels ont été les changements d’habitude des gens ?
Paris Devant le Bataclan. Grande présence des militaires.

Etat d’urgence dès le lendemain des attentats de novembre 2015. La loi anti-terroristes depuis novembre 2017.

Davantage de contrôles.

Se sentir surveillé en permanence.

 

Un climat de soupçon.

Ne plus aller à des endroits trop fréquentés.
Bruxelles A la station de métro Maelbeek. Grande présence des militaires. Des parents n’ont pas voulu que leurs enfants fassent un stage scolaire dans le quartier de Molenbeek, où vivaient certains terroristes de Paris. Peur. On s’habitue à la présence des militaires.

Caroline était oppressée par la présence massive de militaires à Bruxelles mais elle s’y est habituée.

Barcelone Sur Las Ramblas. Aucun dispositif de sécurité spécial.

4 policiers sur Las Ramblas.

Aucune conséquence spéciale. Les attentats ont très vite été oubliés donc pas de changements d’habitudes de la part des Barcelonais.
Londres Sur London Bridge. Des caméras de surveillance depuis l’attentat de juillet 2005.

Des barrières ont été construites entre les piétons et la route sur London Bridge.

Détentions sans inculpations possibles.

Surveillance des communications en masse.

/ /

 

Analyse d’une phrase de la vidéo :

“On s’était promis (1) que ça ne changerait (2) rien, ici, à Bruxelles.”

Cette phrase est au discours rapporté au passé.

Quels sont les verbes à l’infinitif des verbes en gras. A quels temps sont-ils ? Compléter le tableau suivant :

 

(1)      Se promettre

 

Plus-que-parfait
(2)      Changer

 

Conditionnel présent

 

Transformez cette phrase au discours rapporté au présent.

“On s’était promis que ça ne changerait rien, ici, à Bruxelles.”

On se promet que ça ne changera rien.

Le verbe introducteur “se promettre” doit être au présent. Le conditionnel se transforme en futur simple dans un contexte présent.

 

Transformez cette phrase au discours direct :

“On s’était promis que ça ne changerait rien, ici, à Bruxelles.”

« Ça ne changera rien ici, à Bruxelles ! » 

On peut supprimer “se promettre” qui joue le rôle d’un verbe introducteur principalement utile pour le discours rapporté.

 

 

 

 

Compréhension orale: Bande annonce de Swagger

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Mise en route:

Regardez les premières images de la vidéo sans le son.

  • Faites un premier arrêt sur image à 2 secondes. Que voyez-vous? Où se passe la scène?
  • Faites un deuxième arrêt sur image à la seconde 17. Que voyez-vous? Où se passe la scène?

http://www.allocine.fr/video/player_gen_cmedia=19565347&cfilm=246813.html

Regardez toute la bande annonce sans le son:

A votre avis, quels thèmes vont-ils être traités dans la bande annonce?

 

Compréhension globale:

Regardez la vidéo avec le son.

Qui voyez-vous?

Que voyez-vous?

Où cela se passe-t-il?

Quand?

De quel genre cinématographique s’agit-il?

 

Compréhension détaillée:

A votre avis, qu’est-ce qu’un “Français de souche”?

 

Complétez le tableau avec les idées que vous comprenez. (Ne citez pas)

La vie en banlieue

 

 

Le racisme

 

 

Le Français « de souche »

 

 

La mode

 

 

Mickey

 

 

Etre amoureux

 

 

Quelles impressions donnent les descriptions des Français “de souche”?

Que cela montre-t-il sur la société française?

Expliquez les expressions suivantes:

 

“ils ont le style clonage”

 

“il dégage quelque chose”

 

“François Hollande, quand il marche, c’est pas trop ça.

 

Production écrite:

A votre avis, quels aspects de la vie française le réalisateur a-t-il voulu montrer? Pourquoi? Quelles sont les solutions possibles?

 

Transcription de la bande annonce:

« Les architectes, ceux qui vivent dans, dans les grandes villes. Eh ben… ils savent pas la vie de banlieue, comment c’est etc … Ils font de grands bâtiments, après comme le bâtiment, il est grand, eh ben, après les gens ils veulent pas vivre dedans.

 

Vous êtes raciste ? Parce que je suis noir ? Parce que je suis noir ? Et vous… Ah les Al Qaida et tout ça…… Oh la la ! Il faut sortir tout ça de la France. Là, dans les écoles même.

 

J’connais pas les Français de souche.

 

C’est rare qu’on en voit, des purs Français, quoi.

 

Peut-être que j’en ai déjà rencontrés, mais peut-être je les ai oubliés, en fait.

 

Moi, je les ai déjà rencontrés à Paris et je les considère comme des personnes normales.

 

Tous mes rêves, ils tournent autour de la mode. Tout le monde s’habille en jogging, baskets. Ils ont le style clonage.

 

J’aimerais être Obama.

 

Il a un charisme fou, il sait marcher. Puis il dégage quelque chose. François Hollande, quand il marche euh… (C’est) pas trop ça.

 

Il y a aucun épisode de Mickey que j’aime. Ça me fait peur, Mickey. C’est une sourie qui parle et qui chante et qui danse.

 

Etre amoureux. J’sais pas. C’est quand tu penses que t’as trouvé… euh… la personne qui te manquait.

 

Ils se font des bisous sur la bouche.

 

Ça rajoute un truc à la vie. »

 

 

 

Compréhension orale: Marius “Tu me fends le coeur”

Marius est, à l’origine une pièce de théâtre écrite par Marcel Pagnol. C’est le premier volet de la Trilogie Marseillaise: Marius (1929), Fanny (1931), César (1936).

L’extrait de la vidéo est tiré de Marius, film sorti en 1931.

Sur la première image de cet extrait, vous pouvez voir le Pont transbordeur qui traversait le Vieux-Port de Marseille jusqu’au 22 août 1944, année où il a été partiellement détruit par l’armée allemande lors de la bataille de Marseille.

 

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Anticipation:

Où se trouve Marseille?

Que savez-vous de la ville?

Connaissez-vous des oeuvres de Marcel Pagnol?

 

Compréhension globale:

Regardez la vidéo sans le son:

Où se passe la scène?

Combien y-a-t-il de personnages?

Que font-ils?

A votre avis, quel est le lien entre les différents personnages?

A votre avis, quel est le thème principal de cette scène?

 

Regardez la vidéo avec le son, vérifiez vos réponses aux questions précédentes, corrigez les réponses erronées si nécessaire.

 

Compréhension détaillée:

Regardez à nouveau la vidéo avec le son.

A quelle moment de la partie de cartes, cette scène se déroule-t-elle?

Pourquoi le marin hésite-t-il à jouer sa carte?

Quels sont les noms des 4 personnages?

De quoi César est-il accusé?

Citez les 3 stratégies de César pour arriver à ses fins:

Finalement, arrive-t-il à communiquer son message?

Qui gagne?

Que pouvez-vous dire de la personnalité de César et de Panisse? Complétez le tableau.

César Panisse
 

 

 

 

 

 

 

 

 

Production écrite: 

Avez-vous aimé cette scène? L’avez-vous trouvée drôle? Pourquoi?

 


Correction des activités ci-dessus:

Anticipation:

Où se trouve Marseille?

Marseille est le chef-lieu des Bouches-du-Rhône, situé dans la région Provence-Alpes-Côte d’Azur, également appelée PACA.

Que savez-vous de la ville?

Marseille est la seconde de France par sa population (après Paris).

La spécialité de la ville est la bouillabaisse, un plat à base de poisson.

Marseille a un grand port, le plus important de France. 

Connaissez-vous des œuvres de Marcel Pagnol?

La Gloire de mon Père

Le Château de ma Mère

Fanny

César

Marius

Jean de Florette

Manon des Sources…

 

Compréhension globale:

Où se passe la scène?

La scène se passe dans un bar, le Bar de la Marine, tenu par César et son fils, Marius.

Combien y-a-t-il de personnages? 4

Que font-ils? Ils jouent aux cartes.

A votre avis, quel est le lien entre les différents personnages?

Les personnages se connaissent bien ou depuis longtemps / Les personnages ont la même passion des cartes, c’est pourquoi ils jouent ensemble.

A votre avis, quel est le thème principal de cette scène?

La tricherie est le thème principal de cette scène. On peut voir des signes, des grimaces et la colère d’un des personnages.

 

Compréhension détaillée:

Regardez à nouveau la vidéo avec le son.

A quelle moment de la partie de cartes, cette scène se déroule-t-elle?

Cette scène se déroule à la fin de la partie. La dernière carte est décisive pour déterminer qui gagne.

Pourquoi le marin hésite-t-il à jouer sa carte?

Il hésite à jouer une carte parce qu’elle déterminera la victoire de son équipe ou sa défaite.

Quels sont les noms des 4 personnages?

César

Panisse

Escartefigue

Monsieur Brun

De quoi César est-il accusé?

César est accusé de tricher ouvertement.

Citez les 3 stratégies de César pour arriver à ses fins:

– Il montre rapidement ses cartes à Escartefigue

– Il fait signe

– Il fait des grimaces

– Il dit à haute voix et plusieurs fois : « Tu me fends le cœur », ce qui est un indice pour qu’Escartefigue choisisse la bonne carte.

Finalement, arrive-t-il à communiquer son message ?

Oui, il y arrive mais difficilement parce qu’Escartefigue est lent. Toute la scène est consacrée à la lenteur de sa réflexion.

Qui gagne? César et Escartefigue gagnent en trichant.

Que pouvez-vous dire de la personnalité de César et de Panisse? Complétez le tableau.

 

César Panisse
       Il est tricheur

–       Il est menteur

–       Il ne prend pas soin de son apparence (il n’est pas coiffé, par exemple)

–       Il n’est pas honnête avec son ami d’enfance.

–       Il joue la comédie

–       Il est brusque

–       Il est fourbe

–       Il est droit

–       Il est franc

–       Il est transparent

–       Il aime quand les règles sont respectées. Il se met en colère quand elles ne le sont pas.

–       Il est bien habillé

–       Il est strict

–       Il a l’air plus bourgeois que César.

 

 

Découvrez d’autres activités de compréhension orale sur un autre extrait de Marius, version 2013.

 

Compréhension orale: Marius (pour comprendre l’accent du sud de la France!)

 

 

Compréhension orale: La baguette

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Anticipation :

Que savez-vous de la baguette ?

A votre avis, combien de millions de Français en achètent chaque jour ?

Est-ce possible d’en trouver dans votre pays ?

En consommez-vous personnellement ?

 

Regardez cette vidéo :

https://www.francetvinfo.fr/politique/emmanuel-macron/la-baguette-entrera-t-elle-au-patrimoine-mondial-de-l-unesco_2560035.html

 

Compréhension globale :

Pourquoi la baguette est-elle au cœur de l’actualité en France ?

Est-ce le projet du Premier Ministre d’Emmanuel Macron ? Justifiez.

Les Français mangent-ils plus de baguettes que dans le passé ? Justifiez.

 

Compréhension détaillée :

Quels sont les critères pour qu’un aliment entre dans le Patrimoine mondial de l’UNESCO ?

 

Quel est le point de vue de la seconde journaliste ? Est-ce un projet réalisable ?

 

Quelle est l’évolution de la consommation de baguettes en France ?

En 1950 :

Aujourd’hui :

 

Quelle est l’évolution de son prix en pourcentage ?

 

Analyse du média :

Comment ce fait d’actualité est-il présenté ? : les informations avancées, les réactions de la seconde journaliste…

Pensez-vous que la présentation de cette actualité est adaptée au public français ?

Pourquoi cette actualité est-elle présentée ainsi aux Français ?

 

En auriez-vous parlé dans votre pays ? Ce fait d’actualité aurait-il été présenté de la même manière dans votre pays ?

 

Production écrite:

Rédigez en français les propos qu’un journaliste télévisé de votre pays aurait tenu à propos de cette actualité.

 

Production orale:

Réalisez un podcast vidéo comme si c’était un réel extrait de journal télévisé.

Présentez oralement cette information comme si vous étiez un journaliste télévisé.

 

Correction des activités:

http://wp.me/p7aebt-NF

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Les applications

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Voici une fiche qui peut être utilisée par un enseignant pour ses apprenants intermédiaires.

Source: http://enseigner.tv5monde.com/fle/les-applis

 

ACTIVITE 1:

Remue-méninge: A quels mots pensez-vous quand on vous dit le mot “smartphone”?

 

ACTIVITE 2 :

 

Regardez la première image de cette vidéo. Quel est son thème principal ? Justifiez votre réponse. A quel type d’information vous attendez-vous ?

 

ACTIVITE 3 :

 

Et vous ? Comment utilisez-vous votre smartphone ?

Quelles applications utilisez-vous le plus ? A quelle fréquence ? Et pourquoi ?

Etes-vous abonnés à des réseaux sociaux ? Si oui, lesquels ?

Utilisez-vous Twitter ? Si oui, suivez-vous des célébrités sur Twitter ?

Utilisez-vous des applications originales ?

 

POUR COMMENCER :

 

ACTIVITE 4 :

 

Regardez cette vidéo sans le son. Par binômes, essayez de répondre aux questions suivantes :

 

Quelles applications sont-elles les plus populaires ?

Quel est le lien entre Facebook et la Chine ?

Quel est le lien entre Facebook et Instagram ?

Quel est le lien entre les employés et les applications ?

 

COMPRENDRE DE MANIERE GENERALE :

 

ACTIVITE 5 :

 

Regardez cette vidéo avec le son.

 

Par binômes, complétez et/ou corrigez les hypothèses émises lors de l’activité précédente avec un stylo d’une autre couleur.

 

COMPRENDRE DE MANIERE DETAILLEE :

 

ACTIVITE 6 :

 

Complétez le tableau suivant avec les informations de la vidéo.

 

2,5 millions d’applis.
Nombre d’applis chargées en moyenne :  
  30 heures
  90%
1,4 milliards
Chiffre d’affaire de Facebook :
288 millions
Nombre d’Européens qui devraient travailler dans le domaine des applis d’ici à 2018 :  

 

JOUER AVEC LES MOTS :

 

ACTIVITE 7 :

 

  1. Par binômes, complétez les phrases suivantes avec le mot manquant.

 

Vous en avez en moyenne ________________35 et vous y passez une trentaine d’heures par mois.

 

 

90% des applications sont gratuites, ce qui n’empêche pas certains __________________de

générer des fortunes.

 

 

Twitter n’est pas en reste avec ses 288 millions _____________________qui produisent 1 milliard de messages tous les deux jours.

 

Dans le monde des applis, tout peut aller très vite : ___________________ Instagram n’existait que depuis 551 jours quand Facebook l’a racheté pour 1 milliard de dollars

 

  1. A quel champ lexical appartiennent les mots manquants ?

 

  1. Reformulez chacun des termes trouvés.

 

S’EXPRIMER :

 

ACTIVITE 8 :

 

DISCUSSION :

 

  • Quelles applications utilisez-vous ?
  • Pensez-vous qu’elles vous soient toutes utiles ?
  • Comment ont-elles changé votre vie ?

 

  • Suite à cette réflexion, pensez-vous changer vos pratiques à l’avenir ?

 

ACTIVITE 9 :

 

Dans le cadre d’un micro-trottoir, par binômes, posez les 3 premières questions ci-dessus aux personnes de votre groupe-classe. N’hésitez pas à reformuler vos questions ou en posant d’autres pour obtenir des réponses complètes ou des informations supplémentaires.

 

ACTIVITE 10 :

Enregistrez un podcast sur l’utilisation des applis dans votre classe.

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