Le système universitaire français vu par les Français et les étrangers

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Compréhension orale :

 

Source : Avenue de l’Europe le Mag : Passe ton Bac d’abord.

 

http://www.francetvinfo.fr/replay-magazine/france-3/avenue-de-l-europe/video-avenue-de-l-europe-l-oeil-de-l-europeen_1355651.html

 

Anticipation :

 

Observez le titre et la source du reportage :

 

  • Quel est le sujet de ce reportage ?

 

Regardez le reportage :

 

Combien de personnes donnent leur opinion sur le système universitaire français ?

 

Qui sont ces personnes ?

 

 

Regardez à nouveau le reportage et prenez des notes pour compléter le tableau :

 

Quels sont les inconvénients du système universitaire français ?

 

Quels sont les avantages du système universitaire français ?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Vocabulaire :  

 

A votre avis, que signifient les mots et les expressions suivantes ? (Aidez-vous du contexte ; regardez à nouveau le reportage si nécessaire) :

 

Un partiel

 

Rentrer dans les rangs

 

Prendre du recul

 

La formation

 

Un boulot

 

L’école buissonnière

 

 

Qu’est-ce que « la méthode » ?

 

 

Amphithéâtre de l'Université Lyon 2

Amphithéâtre de l’Université Lyon 2

 

Correction de l’activité de compréhension orale:

 

Anticipation :

 

Observez le titre et la source du reportage :

  • Quel est le sujet de ce reportage ? L’éducation

Regardez le reportage :

Combien de personnes donnent leur opinion sur le système universitaire français ? 2

Qui sont ces personnes ?

L’homme est un journaliste, la femme est libraire à Paris.

 

Correction du tableau :

 

Quels sont les inconvénients du système universitaire français ?

 

Quels sont les avantages du systèmes universitaire français ?

 

 

–       Il faut suivre « la méthode ».

–       Il faut « rentrer dans les rangs ».

–       Pas de place pour la créativité.

–       Déconnecté de la réalité, donc c’est difficile de trouver du travail.

–       L’université ne prépare pas à la vie après la fac.

 

 

–       Solidarité entre les étudiants.

–       Niveau intellectuel de l’enseignement est très élevé.

 

Vocabulaire:

Un partiel= examen universitaire qui a lieu pendant le créneau habituel des cours.

Rentrer dans les rangs = faire comme tout le monde.

Prendre du recul = prendre de la distance pour avoir un autre point de vue

La formation = série de cours pour obtenir un diplôme, un certificat…

Un boulot = un travail (registre familier)

L’école buissonnière = ne pas aller à l’école alors qu’il y a cours (to play truant)

Qu’est-ce que « la méthode » ?

La méthode est demandée pour écrire une dissertation par exemple: introduction, thèse, antithèse, synthèse, par exemple.

 

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 Compréhension écrite :

 

Source : Extrait de l’article « Les étudiants ont l’impression d’être dans un TGV pendant leurs études » – Le Monde- Le 6 juin 2016.

« Les étudiants français ont l’impression d’être dans un TGV pendant leurs études »

LE MONDE | 06.06.2016, interview de Nicolas Charles.

Vous soulignez, dans votre livre, que les étudiants français utilisent la métaphore du TGV pour parler de leurs études. Pourquoi ce sentiment d’urgence ?

Nicolas Charles. Deux enquêtés ont fait part de cette métaphore du TGV au cours de mon travail de thèse. Les étudiants français ont des parcours normés socialement. On étudie si possible sans s’arrêter, si possible à temps plein et en limitant toute autre activité sociale, et si possible dans une logique disciplinaire. Ça ne veut pas dire que tous les étudiants français suivent cette logique, mais c’est une norme qui s’impose aux individus.

Ce qui est intéressant dans la comparaison avec la Suède et le Royaume-Uni, c’est que ces deux pays ont en commun l’idée qu’un étudiant construit lui-même son parcours. En Suède la norme veut que le parcours d’étude soit très individualisé et qu’un étudiant puisse s’arrêter temporairement, deux mois, six mois ou plus : c’est l’individu qui pilote sa formation comme sa vie personnelle.

Le système français est défavorable aux formes non traditionnelles d’études. Les établissements attendent que les étudiants soient présents aux enseignements et le travail salarié est encore vu comme une activité secondaire. Les étudiants français vivent leurs études puis leur insertion dans une logique d’urgence. Mais ils savent qu’ils n’ont guère le choix : s’ils arrivent trop tard sur le marché du travail cela les desservira, car les recruteurs valorisent toujours le diplôme initial.
Complétez le tableau suivant :

Les études en France :

 

Les études en Suède ou au Royaume-Uni :

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Correction du tableau:

Les études en France :

 

Les études en Suède ou au Royaume-Uni :

 

 

On étudie sans s’arrêter (sans faire de pause pour la vie personnelle)

On étudie à temps plein.

Il ne faut pas prendre de retard.

On limite la vie sociale pour réussir les études.

Le travail pour financer les études est vu comme étant secondaire.

Il y a un sentiment d’urgence. Il faut finir le plus tôt possible pour avoir plus de chance de trouver du travail.

Le diplôme initial est important pour les recruteurs.

Il faut rentrer dans les rangs.

 

 

L’étudiant construit lui-même son parcours individualisé.

Il peut faire des pauses plus ou moins longue.

Il adapte ses études au rythme de sa vie personnelle.

Production écrite:

Comment est le système universitaire dans votre pays?

Activités conseillées si vous voulez continuer à travailler sur ce sujet:

Le conditionnel passé via une critique du système universitaire français par Stephen Clarke

Réflexion d’une expat’ sur la France et l’Europe

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Source: https://kitdesurviecalifornie.wordpress.com/2015/10/22/reflexion-dune-expat-sur-la-france-ce-que-leurope-apporte-aux-francais-sans-quils-sen-rendent-forcement-compte/ Cet article a été écrit le 22/10/2015 par Emma Amrein Franks.

 

Réflexion d’une expat’ sur la France: Ce que l’Europe apporte aux Français sans qu’ils s’en rendent forcément compte.

 

 Quand on vit aux Etats-Unis, un pays qui a la taille d’un continent sur lequel la langue principale est l’anglais et où les cultures ne sont pas fondamentalement différentes d’un Etat à l’autre (même s’il y a quand même des différences culturelles), on se rend compte de la richesse de l’Europe. Heureusement beaucoup d’Européens ont compris la chance qu’ils avaient. Le film L’Auberge Espagnole de Cédric Klapisch, reste une référence pour les jeunes ouverts d’esprit.

Avec un peu de distance géographique, quand on vit dans une culture américaine, on se rend vraiment compte des avantages de l’Europe sur les Français en général, et pas uniquement sur les Français pro-européens convaincus.

Tout d’abord, le Français, peut voyager dans un autre pays facilement. Ce n’est pas nécessaire de payer un billet d’avion hors de prix, une simple voiture, un train, un vélo et de bonnes baskets suffisent pour passer d’un pays à l’autre. Depuis l’espace Schengen, il n’y a plus de frontières physiques, l’euro est la devise dans la plupart des pays d’Europe et une simple carte d’identité suffit pour aller d’un pays à l’autre (dans une grande partie du territoire européen).

La proximité avec d’autres pays, d’autres langues et d’autres cultures rend le Français plus ouvert aux autres. Même si beaucoup de Français ont encore l’habitude de balayer devant leur propre porte, ils savent que, pas très loin de chez eux, après la « frontière » la plus proche, il existe des voisins européens.

Cette conscience du voisin européen s’étend bien plus que ce qu’on pourrait imaginer. Au-delà des stéréotypes, le Français moyen connaît quelques faits concrets sur le mode de vie de certains pays, voir même sur leur économie.

Ce qui fait la force de l’Europe, c’est aussi ses nombreuses langues. Le Français moyen a conscience que ça peut être utile de comprendre, voir même de parler une autre langue et la plupart des Français ont déjà entendu au moins 3 langues européennes, autres que le Français dans leur vie : les médias et le cinéma y sont pour quelque chose (si le Français ne voyage pas et habite entièrement coupé du monde, ce qui est quand même très rare).

Même s’il y a encore beaucoup de réticence à l’Europe, les nouvelles générations y sont beaucoup plus sensibles. Elles sont plus mobiles qu’il y a une dizaine d’années, beaucoup de Français participent au programme Erasmus quand ils sont étudiants (les Français sont les plus actifs du programme avec les espagnols et les allemands). La France accueille de plus en plus d’étudiants étrangers donc les villes étudiantes françaises deviennent de plus en plus cosmopolites.

Ces échanges étudiants et ces mouvements de population font que l’Europe n’est plus un concept mais une réalité.

Une belle réalité trop souvent entachée par des personnes étroites d’esprit qui prônent le nationalisme à l’heure où l’Europe forme un tout dans un système de mondialisation.

Maintenant qu’on a réussi à construire une certaine identité européenne (ce n’était pas gagné il y a 30 ans), ce serait bien que les autres problèmes dont vous avez déjà entendu parler via les médias, puissent rentrer dans l’ordre un jour.

La construction de l’Europe s’est vue être un sujet sensible, en particulier en période de crise économique. Mais qui a dit que construire une Europe où la diversité est une force, allait être facile ?

Xavier, dans L‘Auberge Espagnole tire cette conclusion:   ” J’suis français, espagnol, anglais, danois ! J’suis comme l’Europe, j’suis tout ça, j’suis un vrai bordel… ” .

 

Compréhension globale:

Reformuler le titre de cet article.

Quel est le but de ce billet ?

Pourquoi le fait que l’auteur soit une expatriée est important dans l’approche du sujet traité?

 

Compréhension détaillée:

Quelle est la signification des mots en gras dans le texte? (ne regardez pas dans un dictionnaire et aidez-vous uniquement du contexte pour trouver).

 

balayer devant sa porte =

 

la réticence =

 

entaché =

 

Quels sont les avantages de l’Europe pour les Français selon cet articles? Donnez 4 idées.

 

Qu’est-ce que l’espace Schengen?

 

 

Réflexion:

 

a) D’après l’article et vos connaissances personnelles, quels problèmes empêchent l’Europe de se construire?

b) D’après ce que vous savez de la situation en Europe en 2016, pourquoi l’espace Schengen est-il remis en question?

 

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Le conditionnel passé via une critique du système universitaire français par Stephen Clarke

tour eiffel drapeau français

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Anticipation:

Que savez-vous du système universitaire français?

Compréhension écrite:

Voici un extrait de Français, je vous haime de Stephen Clarke. L’auteur de ce livre est un journaliste britannique qui a habité en France et qui a observé la société française à travers le prisme de sa culture d’origine.

Par exemple, voici ce qu’il dit des universités françaises:

« A l’université, la vie relève encore plus de la survie. Dans un prétendu esprit de démocratie, les universités accueillent n’importe quel bachelier (et qui a une maman prête, le jour de l’inscription, à faire la queue pendant des heures). Du coup, les salles de classe et amphithéâtres sont bondés et les étudiants doivent se battre pour avoir un siège ou demeurer debout au fond. L’enseignant, lui, s’il n’est pas en grève ou absent pour faire une recherche mieux payées, arrive, parle dans un micro, puis disparaît. A la fin de la première année, la moitié des étudiants seront écartés faute d’avoir reçu assez de soutien. Darwin lui-même n’aurait pas pu inventer façon plus efficace de transformer de jeunes français en éclaireurs solitaires. » (pages 148-149)

Français, je vous haime. Stephen Clarke

Compréhension globale:

Quelle est l’impression de ce journaliste par rapport aux universités françaises?

a) Une impression positive

b)Une impression négative

Quels mots vous font penser cela?

 

Compréhension détaillée:

« A l’université, la vie relève encore plus de la survie.” Qu’est-ce qu'”encore plus” sous-entend ?

Qui peut aller à l’université en France?

Est-ce que n’importe qui peut aller dans n’importe quelle université française?

Quelles sont les conséquences de cela?

Décrivez le comportement des professeurs d’université.

A votre avis, pourquoi les professeurs d’université ont-ils ce comportement?

Que pouvez-vous dire du nombre d’étudiants en début d’année universitaire et à sa fin?

A votre avis, pourquoi y a-t-il une telle différence? Quelles sont les explications de Stephen Clarke à ce sujet?

Pourquoi fait-il référence à Darwin?

Comment comprenez-vous l’expression “transformer de jeunes français en éclaireurs solitaires.”?

 

Langue:

“Darwin lui-même n’aurait pas pu inventer façon plus efficace de transformer de jeunes français en éclaireurs solitaires. ”

De quels éléments est formé le temps en gras?

Quel est le nom de ce temps?

Selon le contexte, dans quelle situation utilise-t-on ce temps?

Connaissez-vous une autre situation dans laquelle on peut utiliser ce temps?

Correction de cette activité: http://wp.me/p7aebt-bs

 

Pratique du point langue:

Vous venez de passer un semestre dans une université en France. Vous êtes très déçu(e) par votre note en français. Exprimez vos remords et vos regrets dans un courriel pour un ami français.

 

 

 

 

 

 

 

Le conditionnel via La Loi du Marché

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La Loi du Marché, film de Stéphane Brizé, avec Vincent Lindon, sorti en 2015. Vincent Lindon a obtenu la Palme d’or du meilleur acteur pour ce rôle au Festival de Cannes en 2015.

Synopsis : Thierry, 52 ans, a perdu son emploi. Il est au chômage et se retrouve dans la spirale des rendez-vous chez Pôle Emploi, des stages qui ne lui rapportent rien, des formations peu constructives pour réussir ses entretiens… Comme il a des problèmes financiers dus à sa situation, il doit également affronter la conseillère financière de sa banque. Il trouve finalement un poste de vigile dans un supermarché. Le but de son nouvel emploi : coincer les voleurs dans le supermarché où il travaille et surveiller les hôtesses de caisse pour signaler leur moindre erreur à son directeur qui a l’objectif de les licencier. Faut-il tout accepter pour garder et avoir un emploi ?

 

Anticipation :

En lisant le titre du film, La loi du marché, à votre avis, quels thèmes seront traités dans cet extrait ?

 Visionner la bande-annonce.

 

 

Compréhension globale :

Quel est l’état d’esprit de Thierry ?

Quelle est l’ambiance de ce film ?

Pourquoi ?

 

Compréhension détaillée :

Lisez le script de la bande annonce :

 Dans un café, dialogue entre deux chômeurs, on entend seulement le monologue de Thierry dans cette scène :

Thierry : J’en ai chié autant que toi. Moi aussi j’avais un boulot, moi aussi je l’ai perdu et moi aussi, j’en ai bavé derrière… Je vais toucher 500 euros par mois. Je fais comment pour payer toutes mes factures, tout ce que je dois ? C’est dans 9 mois… c’est là !

 

Entretien sur Skype :

Employeur : Est-ce que vous pensez que vous seriez d’accord d’accepter une fonction en-dessous de celle que vous avez occupé dans votre nouvelle entreprise ?

Thierry : Ah oui, je pense, oui.

Employeur : Ben, vous pensez ou vous êtes sûr ?

 

A la banque :

Conseillère financière : Est-ce que vous avez envisagé la vente… peut-être de l’appartement ?

Thierry : Oui, mais c’est non.

Conseillère financière : C’est non ? Eh ben, pour quelle raison ?

Thierry : Ce serait comme si tout ce qu’on avait fait, ça aurait servi à rien.

 

Formation à son nouveau travail de vigile dans un supermarché, avec un autre vigile :

Vigile : Donc au niveau des hôtesses, tu scannes bien pour voir si elles passent bien tous les articles. Vue qu’il y a pas eu beaucoup de départ en pré-retraite, il essaie de virer du personnel.

 

Suite du dialogue entre les deux chômeurs, on entend seulement le monologue de Thierry dans cette scène :

Thierry : Chacun choisit qu’est-ce qu’il veut faire. Moi, je pense que pour ma santé mentale, je préfère tirer un trait, passer à autre chose, est-ce que ça fait de moi un lâche ?

 

Scène de licenciement d’une hôtesse de caisse dans un bureau du supermarché :

Directeur du supermarché : Bon, qu’est-ce qu’il se passe ? Ce n’est pas la première fois, Madame, vous avez été filmée. Jean-Eddy, vous confirmez ?

Jean-Eddy : Oui, je confirme, Monsieur.

Directeur du supermarché : Thierry, vous confirmez ?

 


Questions:

  • Thierry : J’en ai chié autant que toi. Moi aussi j’avais un boulot, moi aussi je l’ai perdu et moi aussi, j’en ai bavé derrière

Quel registre est employé par Thierry dans ce dialogue ?

Pourquoi ?

Deviner le sens des expressions en gras en vous aidant du contexte.

Deux expressions sont synonymes, lesquelles ?

 

Regardez à nouveau la bande annonce.

A votre avis, quel ton est employé par l’employeur lors de la réplique en gras :  ?

A votre avis, pourquoi prend-t-il ce ton-là avec Thierry ?

Quand il est à la banque: Que veut lui faire faire la conseillère financière ?

Pourquoi ?

Comment interprétez-vous sa réaction ? Pour répondre, relisez sa réplique et réécoutez le ton de la femme : Conseillère financière : C’est non ? Eh ben, pour quelle raison ?

Quelle réaction attendait-elle de la part de Thierry, son client ?

La scène au supermarché : Quel est l’objectif du directeur du supermarché ?

Pourquoi ?

 

Langue :

Observez :

Employeur : Est-ce que vous pensez que vous seriez d’accord d’accepter une fonction en-dessous de celle que vous avez occupé dans votre nouvelle entreprise ?

 

Quel est l’infinitif du verbe souligné ?

Quelle est la formation de ce temps ?

 

Il s’agit d’un conditionnel.

 

Pour quelle raison, y a-t-il un conditionnel dans cette phrase et pas un présent de l’indicatif ?

 

Qu’est-ce que l’utilisation de ce temps montre par rapport à la situation de Thierry ?

 

Complétez la règle :

On utilise le conditionnel pour …………………………………………

 

Pour former le conditionnel, on utilise le radical (the root) du futur et on ajoute les terminaisons :

  • ais
  • ……
  • ait
  • ions
  • …….
  • aient

Ce sont les mêmes terminaisons qu’à ………………………………. (temps du passé).

Application du point langue :

Imaginez qu’on vous propose un poste de directeur de banque, comment réagiriez-vous ?

Rédigez 5 phrases en utilisant le conditionnel.

Exemple : J’accepterais sans hésiter.

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Correction: http://wp.me/p7aebt-6Y

Production écrite :

  1. A la fin, Thierry ne répond pas. Imaginez la suite de la scène.
  2. Quelle impression vous a donné cette bande annonce? Justifiez votre réponse.

Pour avoir une correction de votre production écrite, complétez le formulaire:

 

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